今回もTweetスタートですm(_ _)m
障害児の教育、もーちょっと通常児と一緒にできるでしょ？インクルーシブ教育にしていかないと差別はなかなか解消できない、、、みたいなお話が国連から来まして。
それに対して、日本は、、、
「今のところ考えを変えない」という姿勢でして。
もう一つ。こんなTweetもあって。
「状況が整っていない」わけです。
今までのように「先生の頑張りに期待する」＝「先生が給食も食べず、朝8時前から17時までノンストップで仕事すればなんとかなる」ということにならないよーに、、、と思うと、なかなか難しいお話なんですよね、「今の日本」では。
教育はお金がかかる
義務教育は基本無料。もちろん税金で賄われていて、結構かかってるんですよねー。年間で生徒1人50〜70万くらい（35人学級だとして：すぎやま試算）。
実際には義務教育だけじゃなく、高校・大学も補助金の形で税金投入されています（し、高校無償化なんで、高校は義務と同じかそれ以上の金額がかかってる）。
インクルーシブ教育をしていくには、「金が無い・時間がない」という話がでてくるわけです。
今の教育（特に義務教育）の方法、形は変えるべきだ、という議論は20年も30年もされていて、、、少しずつ変わってきてはいますが「根本的に変わっていない」のが実情です。
その前にさー、という風潮
「インクルーシブ教育の前に、、、」というお話が多々Tweetでも出ています。
曰く「その前に先生の待遇改善を」
曰く「その前にTAの配置を」
曰く「制服の自由化を」
「25人学級でも多い」とか「情緒級であっても脱走する生徒がいて、追いかけるのに2〜3人必要」とか、、、色々「その前にさー」というお話が出ていて。
インクルーシブ教育の整備を先にするべきなのか、その前にやるべきことが多々あるのか、、、
それともガシッと一気に全て大きく変えていくのがよいのか、、、「全部一気に」は怖い気もするし、お金もないだろうなー（笑）。
イマイチどうするのが良いのか見えにくい話、、、だと思うのです。
いや、導入するのが良いと思うんですよ、間違いなく。でも、どーしたらいいの？？と迷う話なんですよね。
教育という事柄の特性
教育ってやつが面倒なのは、今やったことの結果がいつ出てくるのか・どういった形で出てくるのか→何を持って結果（結論）とするのか、がとても判断しづらいところにあります。
今、20〜30代の人たちが受けた教育はいわゆる「ゆとり教育」だったり、その後の「若干詰め込みに戻ってみた」ものだったり、です。結果、どうだったんでしょうね？何がどうなって、、、今の日本の情勢に何か関係があるんでしょうか？？
だいたい10年位で「学習指導要領」が変更になるので、、、その指導要領ごと「どういう結果が出たのか」という追跡がホントは必要なんだろうと思います。
、、、追跡、生徒全員である必要は無いですが、どこまで追うのが良いんでしょ？
30歳？50歳？死ぬまで？？
「ある生徒1人に関しての結果」だと見たことがあったりしますけど、、、それって確かに「教育の結果」ではあるんですけど「学校教育全体の結果」という話にはなりえないわけですよ。
何を見たいのか（結果として何を知りたいのか）によって、追跡のしかた・年数も変わるんだろうなーと思ってます。
結果を見たことがないから、今、判断しきれない
教育って結果を明確に見れること難しいので、、、今「新しい方向に舵を切ります」と言われてもそれに対して賛成/反対、という判断ができない・しきれない、ってところがあります。
で、今回みたいな話の時に「そうするといい/悪い」という判断ができないので、「その前にこんなことした方がいいんじゃない？」という賛成意見でも無く反対意見でもない「少しずれた話」が出てきたりするわけです。
でも今ここで判断しないと、今の子どもたち（とこの先の子どもたち）に影響があるわけで、、、どうするべきか、という時に、、、「予算がない」「余裕がない」というのが今の日本の状況を表しているなー、とも思うわけです（苦笑）。
やる前に、出来ないことがわかってしまっている。
やる前に、どう考えても予算が足りないだろう、先生達に余裕がないだろう、というのがわかってしまっていて、、、それも「少しずれた話が出てくる」理由の一つなんだろうなー、と思ってますが、、、。
「できないだろう」「無理だろう」がわかってしまっていて、やりたいことを諦めているところ、ありますよね（笑）。
教育関係、最近「あー、どうせ『先生たち忙しいし無理』だろうね」とか「それするなら人増やさないと出来ないけど、ウチの県（都道府県）にそんな金無いよね」といった感じが多いなーと思います。
教育は「結果がわからない」ことにお金をかけなきゃダメで、、、「無駄だよな」と思ったりした瞬間に「ダメになる」ことが多いんですよね、、、。
まあ、前にも書きましたが教育は結局「貴族のもの（笑）」なんですよね。お金を湯水の如く使わないと「結果は得られない」んです。お金を惜しんでいる昨今、、、教育が停滞してるなー、と思います。
（、、、だから、東大合格者の親と親の収入に相関があるとかそーゆー話は当然なことなんだろうなー、と思ってます（どーでもいい話ですm(_ _)m）。）
公的な教育で、お金がかけられない状況が続いています。
そして、それを「先生たちの気合と根性と情熱」でカバーしきれない状況になって、もう10年近く経つんじゃないかなーと思ってます。
その結果として「諦めの空気」があって、、、「どーせできないよね」と、どこかで大人たちが思ってるのが、子どもらに伝わってる気がするんですよねー（これ、そのうちどこかで書くか、お話会します）。
インクルーシブをする/しないの前に
「その前に」の話をするのは本筋ではない、とか書いておいて、、、その前に、のお話です（笑）。
義務教育（小学校・中学校）だけじゃなく、保育園〜幼稚園〜小学校〜中学校〜高校〜大学、という流れであったり、単位制に移行するとか、飛び級・留年を導入するとか、塾の先生を授業に呼ぶとか、、大きく日本の教育の構造を変えないと、もーどうしようもないくらいに行き詰まってきていると思っています。まだ「どうしようか」と言えるくらいの状況で、、、「小手先の変化」で少しよくなると思います。、、、今大きく変えておかないと20年後に「日本の教育未だにそんな事してるの」と言われてしまう気がします。、、、既に日本は遅れてる（ICT分野では間違いなく）ので、これ以上遅れないために、さっさと教育改革（というか教育総見直し）して欲しいですが、、、まあ、そんな面倒な事する人（政党）は居ないだろうなーと思います。
、、、だから、社会教育な「塾・家庭教師」がどんどん発展していって、「探究学舎」のようなことを「義務教育よりも早く塾がやる」んですよねー。学校が一番得意な分野のはずなのになー、、、。
プログラミング教育・英語（英会話）・運動・理科実験から職業教育まで、塾がやってないこと、、、ほぼ無いんですよねー。もう、いくつかの塾が入ったビルを学校と呼べばいいんじゃないかと（笑）。
、、、だから、塾に「教育を委託する」という時代が遠からず来る気がしてます。それは「日本の教育の失敗」と「新しい教育の開始」になるんだろうなー、と、妄想してます（笑）。
まとめず。投げっぱなし
障害者教育については全く触れませんでした。
触れると、札幌の現状を嘆かざるを得ないので、、、触れたくないんです（笑）。通級が各学校に無いし、情緒級という考え方を知らない先生が居たりとか（あ、情緒級はないですよ、札幌）、、、ひでーんですよ。
そんな状況なんで、結果的にインクルーシブだったりするんですが、特別支援教育・障害者教育、もっと色々やれることがあるはずなんですよね、北海道・札幌、って。
それよりも、、、根本の教育の方法論から見直さないとダメ、、、というのが私がずーっと思ってることです。それが進まない限り「塾は無くせない」し「塾の先生が、学校はなあ、、、と嘆くことも無くならない」と思っています（笑）。
おわり。
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