勉強を教える時、何をしてるか。その2

私（すぎやま）が教える時、生徒さんをかなり変な方法で観察しています（笑）。何をしているのか、全3回で書いてみようかと。今回は第2回目。（前回はこちら）

第2回は「書く時のお話」です。

書いている「手元」を必ず見る
書くこと＝見られること
見た → 教える内容を合わせる
具体的に何をどうしてるのか？
まとめ

書いている「手元」を必ず見る

生徒さんが何か書いている時は手元を見ています。生徒さんの状況が色々見えることあるんです。

特に「字の書き方・筆順」「漢字をつかう/ひらがなだけ」「鉛筆の持ち方」「筆圧（濃い/薄い）」を見ています。
見てるだけではなく、それが何か示しているかも、、、と考えているわけです。

例えば、、、

「鉛筆の持ち方が普段と違う」 → 普段は根本なのに今日は真ん中くらい →　書くのが嫌？・何か別のこと考えてる？
「いつもより筆圧が強い」 →　やる気がある？・気合い入りすぎ？

みたいなことを「手元」を見て考えています。
色々細かく生徒さんの状態が見えような気がするわけです。いや、絶対にそうだ！というつもりは全く無いんです。

でも、そういうことが、、、

書き順が適当 → せっかち？・暗記が嫌い（覚えたくない）？・自分のペースで進めたい？
それにプラスして漢字で書けるのに書かない →　せっかちだ・考えてることと手のスピードが合ってない？
さらにプラスして筆圧が薄い → 絶対せっかち！・焦って書いている可能性がある、落ち着かせよう

こんな風にいくつも行動が「似たような方向」に向かう時（が多いんですよね、結構）、流石に「こいつなんか焦って急いでるな」は正しいと思っています。
そんなわけで、生徒さんの状況・状態の把握をするために「書くという行動」はとてもしっかりチェックしています。

書くこと＝見られること

見られてると書きかたが丁寧になる生徒さんも多いです。まあ、そうじゃない奴らも多いんですが、、、。（私もそうですが）字が汚いことを気にしない生徒さんは意外に多いです。「自分が読めればいいから」という理屈ですね。「自分が読めればいいから」と言いつつ、自分でも読めない字で書いてることが多いんですけどね（笑）。

実際には「文字を書く」ということは「（自分を含む）誰かが読む」ものになるわけで、、、極論すると「自分が読めればいいから」は「自分の外側を意識できていない」という考え方かもしれません。

外から見られているという意識は、客観的な判断につながる部分だったりしますので、、、「ただ書く」「きれいに書く」という話ではなく、「相手にわかるように書く」という部分まで意識してもらいたいなー、と考えています。

見た → 教える内容を合わせる

「教える内容を合わせる」と書くと何かちゃんと理論があって、ちゃんと方法が確立されて、、、いたら良いんですが(笑)、現実的に理論も方法論もほとんどなくて、「その生徒その生徒に合わせて、その時々の教え方」になっています（汗）。理論的なことが何もないわけではありませんし、方法論が無いわけでもありませんが、「この状況の時にこれをすれば絶対大丈夫」という理論・方法論は教育において存在しません。ですので、起きたことに対して「対処する」形になっています。

そうは言いつつも、、、高校教員時代含め「教える」という仕事をする中で身に付けた感覚・経験で、「その瞬間に合わせたその時・その生徒に通じる教え方」を瞬時に見極めて、おそらく「その時のその生徒に対して最善の教え方」をしています。そこら辺が「普通じゃないことしてる」「変な教え方してる」と言っている所ですね（笑）。

具体的に何をどうしてるのか？

「教える内容を生徒に合わせ・その時々に変えています」とこれまでも何度かブログで書いてきました。その度に「具体的に内容は書けないんですよねー」と濁してきました。

生徒さんに合わせているので「その生徒さんの状態・状況」を前提として書かないと「何をしているか」を書いても全く意味がない
その生徒さんの状態・状況はweb上に書くべき内容だと考えていない

ので「何をどうしている」を書くことは控えています。大した理由ではないですが、その細かい状況がわかっていないと「そんな事してなんになるの？」と言われたりするような大きな回り道することも多々ありますし、逆にそんなにショートカットしていいのか？というくらい省略することもありますし、、、。書くにかけない面白い教え方の話はたくさんあります（笑）。

ただ、面談の際には「こんな時、こんな事して教えています」とか「こういう状況なら、こうしたら良かったですよ」といったお話はよくさせていただいております。その生徒さんに合ったお話することはできるかな、と思います。